Ո՞վ կարող է լինել որոնող ուսուցիչ. մանրամասներ

Վրաստանում գործող այն դպրոցները, որոնք ունեն որևէ առարկայից համապատասխան որակավորում չունեցող ուսուցիչ, կարող են աշխատանքի ընդունել այլ ուսուցչի, որը կունենա որոնող ուսուցչի կարգավիճակ:

«Ալիք Մեդիան» մանրամասներ է ներկայացնում, թե ով կարող է լինել որոնող ուսուցիչ:

Որոնող ուսուցչի ծրագրի մասնակից կարող են դառնալ այն գործող ուսուցիչները, որոնք աշխատանքի են ընդունված հանրակրթական հաստատությունում, բայց ընդգրկված չեն ուսուցչի առաջխաղացման սխեմայում և, հետևաբար, չունեն սխեմայով շնորհված որևէ կարգավիճակ:

Որոնող ուսուցիչ կարող է դառնալ նաև այն անձը, որն ունի առնվազն բակալավրի կոչում որևԷ առարկայից կամ առարկայական խմբից, սակայն դիպլոմը չի հաստատում, որ տվյալ անձը մանկավարժ է:

Նման մարդիկ կընդգրկվեն որոնող ուսուցիչների ծրագրում այն ​​բանից հետո, երբ դպրոցը, մրցույթի հիման վրա, աշխատանքի կընդունի նրանց՝ կնքելով որոնող ուսուցչի պայմանագիր։ Պայմանագիրը կնքելուց հետո որոնող ուսուցիչը կընդգրկվի հեռավար ծրագրում։

Ինչպես է աշխատանքի ընդունվում որոնող ուսուցիչը

Եթե ​​անձը համապատասխանում է որոնող ուսուցչի պահանջներին, փաստաթղթերն էլ լիովին համապատասխանում են, ապա դպրոցը կարող է պայմանագիր կնքել որոնող ուսուցչի հետ և նրան աշխատանքի ընդունել դպրոցում։ Դրանից հետո ծրագրում դիմորդին միանում է Ուսուցիչների մասնագիտական ​​զարգացման ազգային կենտրոնը։

Ուսուցիչը, նախ, աշխատանքի է ընդունվում դպրոցում՝ որպես որոնող ուսուցիչ, հետո միանում է որոնող ուսուցիչ ծրագրին։ Նա պարտավոր է մասնակցել հեռավար մանկավարժական դասընթացին և հնարավորություն ունի նախապես ընտրելու ժամանակացույցը՝ ցանկանո՞ւմ է երկարաժամկետ դասընթաց անցնել, թե՞ ինտենսիվ կարճաժամկետ։ Երկարաժամկետ դասընթացն առավելագույնը երկու տարի է, իսկ ինտենսիվը՝ 4 ամիս։

Ծրագիրն իրականացվում է հեռավար (առցանց)՝ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքին զուգահեռ։ Ուսուցիչ փնտրողն աշխատում է դպրոցում, որտեղ անցնում է գործնական դասընթաց և միաժամանակ հեռավար՝ ծրագրի ակադեմիական մասը։ Դասընթացի կազմը/բովանդակությունը նախապես որոշվում է ուսուցչի տանը:

Ակադեմիական դասընթացի ընթացքում փնտրողին տրվում են գործնականում իրականացնելու առաջադրանքներ։ Պարզ ասած, այդ առաջադրանքները նա կատարում է իր դասարանում աշխատելիս։

Որոնող ուսուցիչը պլանավորում և անցկացնում է դասեր, մասնակցում դպրոցական միջոցառումներին, որոնց հաճախում և հետևում է տուտորը:

Տուտորը որոնող ուսուցչի օգնականն է

Տուտորը խորհուրդ է տալիս որոնող ուսուցչին, ներկայացնում իր մասնագիտական ​​փորձը։ Ամփոփելու համար, դասավանդողը հեշտացնում է որոնող ուսուցչի գործնական գործունեությունը: Այս գործընթացում ներգրավված է նաև դպրոցի տնօրենը։ Քանի որ գործնական դասընթացն իրականացվում է դպրոցում, ուստի դպրոցի տնօրենի համար կարևոր է ստեղծել գործընթացին հնարավորինս նպաստող պայմաններ։

Տուտորը կարող է լինել նույն դպրոցում աշխատող ավագ, առաջատար կամ մենթոր ուսուցիչը, որը, բնականաբար, ավելի մեծ փորձ ունի, քան որոնող ուսուցիչը:

Ո՞վ կամ ինչպե՞ս է գնահատում որոնող ուսուցչի աշխատանքը

Որոնող ծրագիրը բաղկացած է երկու մասից՝ ակադեմիական և գործնական դասընթացներից: Ակադեմիական դասընթացի արդյունքները, հաջողությունը/անհաջողությունը հաշվելու է հենց ծրագիրը, իսկ գործնական դասընթացի գնահատումն իրականացվում է դիմորդի մասնագիտական ​​պորտֆելի համաձայն։ Քանի որ ակադեմիական դասընթացի ընթացքում դիմորդին տրվում են գործնական առաջադրանքներ, անհրաժեշտ է պորտֆոլիոյում ներառել օժանդակ փաստաթղթեր:

Որոնող ուսուցիչը, բացի ակադեմիական և գործնական դասընթացից, պարտավոր է աշխատանքի ընթացքում հանձնել առարկայական քննությունը:

Ի՞նչ է ներառում ակադեմիական դասընթացը

Ակադեմիական դասընթացի ընթացքում որոնող ուսուցիչը պետք է կատարի տարբեր տեսակի առաջադրանքներ: Դա կլինի ինքնակարգավորվող դասընթաց՝ բազմաբնույթ և ժամանակակից մեթոդաբանությամբ համապատասխան առաջադրանքներով, ընթերցանությամբ, դասախոսություններով, որոնք կօգնեն նրան սովորել մանկավարժության մասը։

Որոնող ուսուցչի աշխատավարձը

Իհարկե, որոնող ուսուցչի  գործունեությունը վարձատրվում է։ Նրա աշխատավարձը հավասար է պրակտիկոս ուսուցչի աշխատավարձին:

Որոնող ուսուցչի ծրագրի անհրաժեշտությունը և դրա դրական կողմերը

Որոնման ծրագիրը հնարավորություն է տալիս կրթական համակարգին` աշխատանքի ընդունել երիտասարդ մոտիվացված կադրերի, որոնց մուտքը մասնագիտություն անպայման դրական ազդեցություն կունենա։ Նաև ծրագիրը կօգնի լրացնել այն հնարավոր թերությունները, որոնք կարող են առաջանալ թոշակային տարիքի ուսուցիչների դպրոցից հեռանալու պատճառով: Ծրագրի դրական կողմը նաև փնտրողի մասնագիտական ​​գիտելիքների խթանումն ու զարգացումն է, ուսուցչին հմտություններով հագեցնելը և դպրոցական միջավայրին հարմարվելը։aliq.ge

---

---